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1.作為一個初學者,想要從事文字編輯工作,應該從哪些方面著手

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首先“文字編輯”在不同的行業不同的公司所做的事是有所不同的。

比如網站可能更多的是內容編輯角色，編輯內容更新文章之類；報紙可能更多的是校對角色；圖書可能在充當校對角色的同時還有責任編輯的角色，后者還包括大綱邏輯問題抄襲問題等。這其中，圖書對文字編輯校對能力的要求應該是最高的。

不過不管怎么說，文字編輯都是一個需要不斷查不斷查再不斷查的工作。按我的理解，樓主問題應該是傾向于紙質出版物的文字編輯方向，恰好跟 *** 的活差不多，說說我的看法，供參考。

文字編輯入門確實不難，只要不是語文爛到一定程度的，如@陳小槑所說，經過兩三個月的在職培訓的基礎就大致入了門，下面就是在長期的審稿中培養出來對文字、語法、標點的敏感性。 這個過程是漫長的，要做一個資深的文字編輯不是一件容易的事，沒幾年是不可能的。

你需要經常翻閱了解熟知的包括《現代漢語詞典》《圖書編校質量差錯認定細則》《文后參考文獻著錄規則》等一系列工具書和相關規定條例。你需要知道錯字別字的正確寫法，需要知道哪個字是推薦字，需要知道參考文獻的正確格式，需要知道數字標點的正確用法，需要知道哪個是外國人名的標準翻譯，等等。

校對符號是你必須知道的。可以常看看易混詞常翻字典之類。

知識面寬廣有好處，這樣就不會出現漢代的主角就喊著“天下興亡匹夫有責”之類的情況，你知道K線圖怎么看對你改股票類稿子也大有好處。但最重要的是凡是你并非百分百確定的東西必須去查，而不是“我印象中應該是對的”。

我的建議是不妨從校對開始，折校讀校，一點一點積累。耐心和細心是基礎。

版權之類的個人感覺是了解個大概即可，能判斷抄襲與否就差不多了。對敏感話題相關的字眼一定要敏感，否則怎么死的都不知道。

p。 s。

與編輯相關的有個出版專業資格考試，大抵是考察一些語法文字標點相關的知識，樓主不妨看看它的相關試卷和參考書了解一下。###私以為普通意義上的文字編輯--包括絕大多數的網站文編，只是一種專業技能，也就是經過兩三個月的在職培訓就能比較上手了，不需要很系統的專業知識，也不需要深厚額文學素養，但如果你知識面很廣，那倒是個加分項。

至于你是想進入互聯網界，還是傳統媒體/出版界，還是有比較大的不同，這個大方向先選擇好。如果你選擇前者，那么我建議你先用wordpress建設一個個人站點，選擇一兩個感興趣的領域，采編內容，順便熟悉網站信息結構、SEO和html標簽的使用規范等等，掌握了這些，我覺得基本上就入門了。

然后你也可以把自己的微博作為一個袖珍媒體來運營。另外我覺得可以盡早地樹立起職業道德觀，有版權意識，熟悉各種授權協議和商業使用規則，這本該是行業的基本素質，但是在現在的編輯界，已經稀缺得不能再稀缺了。

2.如何做好校對工作

所謂“編輯從校對做起，校對向編輯學習”實則說的就是編輯和校對的關系，可用幾個詞來概括：同源、分流、合作、同歸。所謂同源即校對工作是與編輯工作同時出現的。分流即是指在出版生產逐漸形成規模時編輯與校對也隨之走向了分工。校對工作從編輯工作中分離了出來，但校對工作作為編輯工作的重要組成部分這一基本屬性并未改變，它是編輯工作的延續，是出版物文字質量的把關環節，將差錯消滅在出版之前也就保證了出版物的傳播和積累價值。 校對的一部分工作包含于編輯之中，校對是編輯加工的延續。一個優秀的編輯應該能夠在工作中承擔起校對的職責，在編輯加工過程中他會自然而然地對書稿中的錯誤隨時進行修改。除編輯文稿外，他還須解決文稿中觀點、語法、修辭、邏輯以及明顯的文字常識等方面的錯誤。校對要做到對錯別字具有獨特的敏感性和高度的辨析力，善于從字里行間尋找出隱藏其中的各種差錯。校對時的閱讀以一個個的字、詞、標點符號為閱讀單位，力求發現其中細微的錯誤，在這種字字落實的過程中，往往進入一種咬文嚼字、字斟句酌的專注狀態。這也是對編輯的基本要求。

3.編輯校對這份工作前景好嗎

雖然出版商創業，但仍然沒有點已編譯的代碼，沒有代碼，最好不要做這行，所以欺負，收入低。

當編輯校對比自然晾干，校對是一項技術性的工作，編輯全面，能夠使自己的主題，相當于項目經理。當然，活生生的證據也應該了解一些，最好是從助理編輯開始。

人民教育協會或俱樂部，要問當地的人來了解，情況是每個俱樂部的，而不是從你知道好還是壞名光大不相同。人社方俱樂部，并不總是黃色，但也可以是更剛性的；教育機構如果一個很好的補充，它也應該工作，但現在補充的競爭是如此之大，所以你要看看這個俱樂部具體怎么樣。

4.圖書編輯

關于您的問題，通過“杭州圖書館書目檢索平臺”檢索 “圖書編輯”可以查詢到： 題名：現代圖書編輯學 作者：李琪編 出版社：湖南師范大學出版社 出版日期： 2008 題名：現代圖書編輯實務教程 作者：陳麗菲、王月琴、王秋林 出版社：蘇州大學出版社 出版日期： 2007 題名：圖書編輯規程論：中國編輯學會第十二屆學術年會論文集 作者：中國編輯學會主編 出版社： 中國標準出版社 出版日期： 2008 相關鏈接如下： 以上回答供您參考！希望對您有所幫助！ 杭州圖書館。

5.想知道報社編輯如何校對文字稿件 都需要哪些功底和專業知識

校對工作程序

校對工作的基本操作工序包括：初校、二校、三校、通讀、謄樣、核紅、文字技術整理等各環節。 1.一校（作者、責任編輯各校一次）：側重對原稿校對，力求校樣與原稿的一致，糾正版式錯誤，對有疑問處作出標示。校后通讀一遍。要求作者不能對原稿作大的改動。 2.二校（責任編輯、執行編輯各校一次）：校對時要確定一校校出錯誤已改正，糾正版式錯誤，并對文稿中的疑問予以處理，填補遺缺，統一體例。可以使用黑馬校對軟件的嚴格校對模式替代人工二校。 3.三校（執行編輯校一次）：校對時要確定二校校出錯誤已改正，對校樣進行綜合檢查，清理差錯，確定版面格式。 4.點校：對三校校出錯誤予以核對，并對文章、版式作最后通校，確保清樣無差錯。 5.校對簽名。校對者應在每次校樣上簽名，并標明校次，以防差錯。 6.責任編輯甩開原稿和三校樣，對清樣進行閱讀，尋找差錯。在讀樣后，進行總體掃描，檢查有無錯字、漏字、表格與插圖是否合乎規范，字體、字號使用是否正確等。 現在國內大多數出版社和報刊社均已使用黑馬校對軟件，基本都采用人機結合校對程序。 紙質稿件的人機結合的校對流程如下： 人工初校+技術整理→謄樣→退廠改樣→核紅→計算機二校→人工三校→人工通讀→退廠改樣→清樣核紅→付印 人工初校可核對原稿及進行全書的技術性整理工作；計算機二校可以節省大量人工校對時間，確保準確率；人工三校和通讀則可以起到最后把關的作用。 電子原稿的人機結合校對模式： 計算機一校（主要校文字性差錯）→人工二校（主要校是非） +技術整理→退廠（或退責任編輯）改樣→核紅→計算機三校（主要校改動后的差錯）→人工通讀→退廠（或退責任編輯）改樣→清樣核紅→付印

編輯本段校對工作方法

對校法

陳垣：“對校者，即以同書之祖本與別本對讀”，“其主旨在校異同，不校是非”。 點校：將原稿放在校樣上方或左方。先看原稿，后看校樣，逐字逐句進行校對。 平行點校：將原稿折疊后，覆在校樣需校對的文字或圖表上進行點校。 折校：把校樣放在桌子上，再將一頁原稿夾在兩手的手指間壓在校樣上，并把原稿上的字句對準校樣相應位置的字句逐字逐句進行校對。 讀校：兩人以上合作的校對方法，即一人朗讀原稿，另一人（或兩人）對照校樣并改正校樣上的錯誤。

本校法

陳垣：本校者，以本書前后互證，而抉摘其異同，則知其中之謬誤。 現代校對的通讀檢查采用的便是本校法。 校對人員在無原稿（或脫離原稿）的情況下，集中注意力辨別校樣上文字的形態，理解文句的含義，通過比較、前后互證來發現錯誤。 運用本校法進行的通讀檢查，更能體現‘校對是編輯工作的延續’這一特性。” 在電子原稿大量涌現的今天，充分發揮本校法的長處，可以在互補的基礎上彌補作者的失誤或者編輯在加工編輯上的不足，保證和提高出版物質量。

他校法

陳垣：他校者，以他書校本書。 使用與所校對的稿件內容相關的比較權威的其他圖書（包括工具書），來進行具體的校對工作。 他校法常與本校法交叉運用。 他校法的功能在于釋疑，通常用于解決引文、數據、習語、術語、公式、日期之類的異同問題。

理校法

陳垣說：所謂理校者，遇無古本據，或數本互異，而無所適從之時，則須用此法。 理，即推理判斷。 理校，即通過推理分析作出是非判斷。 在本校發現矛盾而又無他書可供參照時，便只能通過推理分析來判斷是非，并提出疑問，由編輯部門解決。 理校也常與本校結合使用。 理校具有很大的主觀性，必須是學有所長，知識面較廣的校對人員才可運用，負責容易出現“以不誤為誤”或“以誤改誤”的差錯。

校對的話，應該對版本、圖書及中文，尤其是古文有相當的見地

6.

出版社雖然都企業化了，但是還是分有編沒編，沒編最好別干這行，很受氣的，收入也低。

當編輯自然比干校對好了，校對是一個技術工種，編輯綜合性強，做好了能自己做選題，相當于項目經理。當然校對的活也應該懂一些，最好是從助理編輯開始。

教育社還是人民社，得問問當地懂的人，每個社的情況千差萬別，不是光從名稱就能知道好壞的。人民社是黨社，永遠黃不了，但也可能比較死板；教育社如果出教輔不錯的話，應該也行，但現在教輔的競爭那么大，所以得具體看這家社怎么樣了。

7.圖書校對流程

校對的基本功能有二：校異同；校是非。

這是校對的性質決定的。“校對”是個 *** 概念，包含著“校” （校是非）和“對”（校異同）的雙重含義，應當全面地認識和實現校對的功能。

“校異同”的要旨在“異同”，是指將校樣跟原稿逐字逐句比照，通過查找兩者異同的方法，發現并改正錄排錯漏。其功能是：保證原稿不錯、不漏地轉換成印刷文本。

“校是非”的要旨在“是非”，是指通過對原稿內在矛盾的是非判斷，發現并改正原稿可能存在的錯漏。其功能是：彌補編輯工作的疏漏，使書稿趨于完善。

校對的兩個基本功能，同樣重要，不可偏廢。不校異同，則不能保證作者的勞動成果準確而完整地轉換；而不校是非，則不能發現和彌補作者創作和編輯加工的疏漏。

偏廢校異同或者偏廢校是非，后果是一樣的，都會造成謬誤流傳，損害作者，貽誤讀者。校對工作的基本制度有如下4項： 1、三校一讀及樣書檢查。

“三校”即三個校次。“一讀”即終校改版后的通讀檢查。

由于校對客體差錯的復雜性和出錯原因的多樣性，“校書如掃落葉”，校對活動不可能“畢其功于一役”，必須投入必要的校對工作量 （即校次）。“三校一讀”是《圖書質量保障體系》規定的必須堅持的最低限度的校次；重要書稿和校對難度大的書稿，如經典著作、文件、辭書、古籍、學術著作、教科書及教輔讀物等，還應相應增加校次。

作者校對、編輯校對不能頂替校次，交給他們校對的校樣是“副樣”，“正樣”仍由校對人員校對，三個校次都必須由經過專業訓練的校對人員來完成。計算機校對如果使用得當，可以頂替一個校次。

三校改版后打出的校樣，不能算作付印清樣，還必須進行一次通讀檢查，通讀檢查后改版打出的校樣，才能算作付印清樣。 為了保證校對的質量，凡遇到如下情況之一的校樣，校對者有權提出增加 1~2個校次：（1）初校樣的差錯率超過15/10000的；（2）編輯發排的書稿沒有齊、清、定，而在校樣上修改的頁碼超過1/3的；（3）終校樣的差錯超過3/10000的。

增加校次的決定權屬于專業校對機構。 樣書檢查，指圖書成批裝訂前先裝訂幾本樣書分由責任編輯、責任校對檢查，經檢查確 認無誤后，方能成批裝訂出廠。

2 校對主體多元化與專業化相結合。現代校對的特征之一，是校對主體多元化與專業化相結合。

所謂主體多元化，是指作者、編者和專職校對員共同參與校對，還有社外人員參與校對活動，從而形成校對主體群。作者校對屬于自校，編輯校對屬于半自校。

他們共同的優勢是：對書稿內容的把握，對相關知識的熟悉。共同的劣勢是：因習慣線性閱讀難以感知個體字符的差異 ， 因思維定式而往往對差錯“熟視無睹”。

社外校對人員，技術、經驗、心態和責任心一般不如社內專職校對員。因此，校對主體多元化必須與專業化相結合，并且以社內專職校對員為校對主體群的核心。

所謂以社內專職校對員為核心，有三層意思：其一，出版社必須建立專業校對機構，對全社校對工作進行統一組織和全程監控；其二，出版社必須配備足夠的專職校對員（編校人員配備的科學比例為3:1，不應少于5:1），并由專職校對員擔任責任校對；其三，必須由中級以上職稱的校對員或工作認真、經驗豐富的其他校對員來做三校，把好終校關。 3 集體交叉校對與責任校對相結合。

現代校對的特征之二，是集體交叉校對與責任校對相結合。集體交叉校對，是指由不同職級、不同專長的校對者分別負責不同校次的校對， 一般不得采取一人包校的做法。

集體交叉校對，可以避免一人包校的知識局限，和反復校讀導致對差錯“熟視無睹”，有利于最大限度地消滅差錯。同時，集體交叉校對還是一種相互檢查、相互監督的有效方式。

但是，集體交叉校對也存在不足，主要是校對者對差錯的認定不會完全一致，大部頭書稿分章集體交叉校對，還會造成版面格式處理的不統一。因此，在集體交叉校對的基礎上，還必須實行責任校對制。

責任校對是本書校對工作的總責任人和總協調員，參與本書校對全過程，承擔終校或通讀檢查 （ 通讀檢查也可以由責任編輯承擔 ） 以及文字技術整理，協助責任編輯解決校對質疑 ， 并最后核對付印清樣。責任校對應在書名頁上署名，以示對本書的校對質量負責。

4 校對質疑與編輯排疑相結合。校對質疑編輯排疑，是現代校是非的基本形式。

校對員的校是非，不同于編輯的文字加工，兩者有質的區別。校是非的任務是改錯，即通常說的清除硬傷，不做篇章布局調整、思想內容提升和文字潤色的工作。

對于明顯的錯字、別字、多字、漏字、錯簡字、錯繁字、互倒、異體字、舊字形、非規范的異形詞 ， 專名錯誤，不符合國家規范標準的標點符號用法、數字用法、量和單位名稱及符號書寫，不符合設計要求和規范的版面格式，校對員應當予以改正，但改后須經責任編輯過目認定。發現了語法錯誤、邏輯錯誤以及事實性、知識性、政治性錯誤，校對員無權修改，只能用灰色鉛筆標注表示質疑，并且提出修改建議，填寫“校對質疑表”，連同校樣由責任校對送給責任編輯排疑。

責任編輯應當認真地對待校對質疑，虛心采納正確的修改建議。對于認定的修改建議，用色。

用軟鍵盤輸入文字

鍵盤是我們在使用電腦過程中重要的輸入設備，但如果鍵盤突然壞了，我們可以用軟鍵盤來代替鍵盤的某個鍵，先繞過此故障。有精力的時候在更換鍵盤。 軟鍵盤的應用很廣泛，主要使用在密碼保護，特殊字符的輸入等。 目錄 [隱藏]1 在輸入法中的都有自帶的軟鍵盤 2 windows XP中自帶的軟鍵盤 3 軟鍵盤防止被鍵盤記錄器盜取密碼 4 windows XP中自帶的免費語音鍵盤 5 用代替法替換壞掉的鍵 6 相關知識 6.1 相關條目 6.2 相關資料 7 需要優化的條目： [編輯]在輸入法中的都有自帶的軟鍵盤輸入法中自帶的軟鍵盤，但在關鍵時刻你未必想到用它輸入。 如何調出輸入法軟鍵盤的方法： 首先切換到該輸入法， 點擊輸入法狀態條最右側的鍵盤按鈕， 彈出一個軟鍵盤界面，將光標切換到要輸入文字的軟鍵盤的地方點擊相應按鈕就可以輸入相應的字符了。 Image:Zhuyi.jpg一般輸入法的軟鍵盤都有其特殊的的功能，而且軟鍵盤的特殊字符非常豐富。特別是在QQ等個性命名、簽名等方面很實用。 →→關于相關的輸入法請參見輸入法專題 [編輯]windows XP中自帶的軟鍵盤Windows XP中系統自帶了一個鍵盤，在C:\Windows\system32目錄下找到“Osk.exe”程序并運行，此時彈出一個非常漂亮的鍵盤，這個鍵盤是完全模仿Windows標準鍵盤設計的，使用起來非常方便。使用這個鍵盤就不會出現輸入英文的麻煩了，只要在不同的輸入法間切換即可。 →→如何打開軟鍵盤請參見如何打開軟鍵盤？條目 [編輯]軟鍵盤防止被鍵盤記錄器盜取密碼有鍵盤記錄軟件可以記錄鍵盤上的所以動作，包括SHIFT鍵在內。所以在電腦上登錄重要資料的時候請盡量使用軟鍵盤登錄。當使用軟鍵盤后，鍵盤記錄軟件是無法探測到的。所以會比較安全。 →→更多關于鍵盤記錄器的防范請參見鍵盤記錄器 [編輯]windows XP中自帶的免費語音鍵盤在Windows XP中還有一個會發聲的鍵盤，它可以把你正在輸入的內容讀出來。感覺很神奇嗎？ 進入C:\Windows\system32目錄，運行 “narrator.exe”文件，在出現的軟件設置界面中，我們可以點擊“聲音”按鈕對發聲的速度、音量、音調進行設置，默認軟件只支持英文朗讀。 [編輯]用代替法替換壞掉的鍵畢竟整天用鼠標進行輸入比較麻煩，其實我們可以把鍵盤上損壞的按鍵移植到其它地方，這里借用一款名為Key Transformation的小工具(下載地址：新浪下載中心)。安裝軟件后運行，比如我們想把不常用的F1鍵轉換為已經損壞的Esc鍵，方法如下： 首先在“Original key settings”中選擇需要替換的按鍵，這里選擇“Esc”； 然后在“Changed key”中設置取消的按鍵，這里選擇“F1”； 然后點擊“Enable”應用即可。 并且軟件在下次啟動時會自動記住這些設置，方便我們使用。 Image:Zhuyi.jpg其實我們用鼠標右鍵單擊狀態欄中的“Key Transformation”圖標，軟件會自動彈出一個半透明鍵盤。 這是網址

高效能人士的四個技能點

高效能人士究竟因何而如此卓有成效？他們處理工作和生活中事務的方式是否與眾不同？為了探討這一問題，阿曼莎·安貝博士開始為她的播客《我如何工作》采訪一些搖滾明星作家、音樂家、藝人、企業家和商界領袖。探討內容主要圍繞他們的日常生活、工作流程、實踐和工作技巧等，以便了解他們效率和業績遠勝于常人背后的原因。其中，有四個技能點尤為重要。

批處理電子郵件已成為日常高效方法之一。具體來說就是每天定時查看郵箱2到3次，或設定一段時間暫時不打開郵箱，以便專注工作而不致于分心。

批處理會議、電話或視頻溝通也同樣有效。俄亥俄州立大學研究表明，當我們預知接下來的1-2小時內有會議安排時，我們所完成的工作量會低于沒有會議安排時約22%。

試想，當你準備與教授打電話、與團隊視頻溝通或與老板一對一會面之前，你在做什么？很可能要想好討論哪些問題、如何提出問題或在心里演練多次。如此一來，你的思緒會受到很大干擾，很難輕易收回注意力。

沃頓商學院教授亞當·格蘭特指出，針對這一問題，他有解決的辦法。那就是“在教學日，我將所有的辦公時間都安排在同一個時間框架內。在此基礎上，每件事務之間預留5分鐘的緩沖時段用于處理郵件，或者在會議將持續很長時間的情況下設定一個時長上限。其他時候則盡量不安排會議，以便集中精力，保持高效。”

當然，可以根據自己的作息習慣來制定日程安排。倘若你在早上精力最為充沛，不妨將最有難度的任務或會議安排在早上，下午時間則用于完成相對常規的工作。

Brainscape App上的一項研究發現，大多數人習慣使用鼠標而非鍵盤快捷鍵。結果是前者平均每分鐘要多消耗約2秒的工作時間，一年累計下來就是8天！而后者則相反，可以極大地提高工作效率。幸運的是，多數軟件都提供了相應的快捷方式，于是，當你會的越多，你就能得到更快的全面發展。

“超人”（一家據稱能提供世界上最快電子郵件體驗的軟件商）的創始人拉胡爾·沃赫拉談道，“我幾乎從來不碰鼠標，這是我遵守的一條規則，不僅僅是關于我們如何創立超人，而是在我使用的幾乎每一款軟件中。”

如果你想養成更好的工作習慣，不妨聽聽WordPress和Automatic的聯合創始人馬特?馬倫威格（Matt Mullenweg）怎么說。他認為，一些生活細節或行為習慣的調整有可能帶來意想不到的回報。Mullenweg說，“當我醒來時，如果床邊離我最近的是Kindle而不是手機，我會傾向于看書。但如果手機放在Kindle上面，我則更愿意看看手機。”

換言之，如果你想改變一些行為習慣，不妨先從改變周圍環境來入手，這些小的改變或許可以勉勵你去完成那些一直回避做或不愿意做的事。例如，關掉手機或將它調到飛行模式，將令你不得不專注于工作中。

類似的還有很多。比如你想多讀書，可以在每個房間都放一堆書；如果你想戒掉垃圾食品，可以把糖果藏在水果盤中蘋果的下面，這樣每次想吃的時候，最上面的蘋果顯然是更健康的選擇；而如果你想減少查看社交媒體的頻率，可以從手機中刪除或卸載這些應用程序；如果你不想整天泡在電子郵件中，那就暫停收郵件，這樣就不至于被一個個新的消息所分心。

從某種角度來看，我們都是寫作者，每天在工作或學習上的進展一定程度上取決于能否通過電子郵件、報告、項目甚至文章或書籍更好地傳播出去。例如，學生的進步主要取決于如何完成學業，并且流利而準確地表達出來，這是其成功的一半。

對此，《紐約時報》暢銷書作家丹·平克的辦法是大聲朗讀自己所寫的任何有意義的內容： “對我來說，這樣的試讀可以再次斟酌內容正確與否。”

盡管這很費時費力，但平克認為，這辦法有助于他更好地創作作品。比如，通過朗讀，他會用更簡潔的語句替代其中有些拗口或落伍的用詞，以便讓作品更容易為讀者所理解。

同時，大聲朗讀也有利于更精準的校對。比如，發現那些沒有附加值的句子，為行文找到最佳節奏；再比如，朗讀時遇到的生僻詞語，如果自身就存在理解障礙，那么對于讀者來說同樣容易導致溝通上的偏差，最終甚至需要花更多時間來解釋。如此看來，平克的辦法的確有效。雖然可能有些枯燥，但大聲朗讀確實有助于讓寫作更加清晰、簡潔，從而更富有影響力。

可見，高效能并不意味著做更多的事，而是以更有效的方法做事。從現在起，“點燃”這些技能點，無數小小的改變可能會帶來令人驚喜的變化。

阿曼莎·安貝（Amantha Imber） | 文

阿曼莎·安貝博士是行為科學咨詢公司Inventurum的創始人，同時也是播客《我如何工作》的主持人，致力于探討世界各地成功人士的行為特質和工作習慣。

當前題目：WordPress朗讀 wordpress語音朗讀插件
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