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寓教于樂是什么意思(寓教于樂怎么解釋)

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傳遞的不是知識、概念，而是一種友愛和快樂的感覺。老師的內心一定沒有如下的擔憂：孩子不聽話、表現不好，孩子不專心，擔心孩子不能掌握學習內容，不能通過考試，孩子的成績會不會影響自己的職位晉升等。現在的教育很難達到這種狀態，因為老師要花很大精力處理孩子的調皮、叛逆、功課落下、知識點盲區、學習習慣不好等問題。由于是大班教學，學生學習成績、學習習慣、情緒狀態參差不齊，這更難保證寓教于樂。所以現在的老師想做到寓教于樂，需要有強大的耐心、不厭煩的情緒去對待孩子。孩子只要感覺到功課落下、被老師批評、人際關系不好、受父母責備，就很容易以叛逆、對抗的方式對待學習。說白了，拿學習為自己爭、榮譽、歸宿感，拿學習來發泄情緒、報復老師和父母是現在孩子的常態。而當孩子功課落下時，被老師批評、人際關系不好、受父母責備，正是需要老師耐心的時候，老師的胸懷會讓孩子培養出品德、學風、治學態度、人生態度等正面素養。可實際情況是：大班教學、課后找輔導老師補習功課，是家長和孩子無奈的選擇。有的老師甚至上課時串講一下，接著就讓孩子去找輔導老師，考試時不停地用題型來訓練孩子應試能力。孩子在輔導班、題型串講、考試之間疲于奔命，很難體會到寓教于樂，更難以跟老師建立歸宿感和感情，從而被老師的治學的嚴謹和快樂影響。孩子在學校發生矛盾后，很難在老師耐心的處理下培養品德、胸懷。當孩子有進步時，給予認同和表揚是最直接、實用的方式，但并不能提升孩子的歸宿感和友愛，培養良好的學風、人生觀和價值觀。在千軍萬馬升學的獨木橋上，萬千學子沖刺，到底能做到幾分寓教于樂呢？這取決于老師和家長的選擇

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