我們?cè)诤芏嗟男@之中都能見到校園雕塑的身影，校園雕塑根據(jù)不同的校園環(huán)境有不同的造型設(shè)計(jì)，它們的樣式眾多，有抽象的，具象的，人物雕塑，動(dòng)物雕塑，涼亭，長廊，噴泉等等都可以作為裝飾校園環(huán)境的雕塑，雕塑廠家會(huì)根據(jù)客戶的使用需求來設(shè)計(jì)學(xué)校雕塑的樣式，不僅有裝飾性效果還有一定的實(shí)用性，那么在設(shè)計(jì)校園雕塑的樣式時(shí)應(yīng)該注意哪些問題呢。

校園雕塑的造型樣式或者上面雕刻的圖案，文字應(yīng)該與周圍的環(huán)境相匹配，比如在校園大門入口的主路盡頭放置的雕塑一般是作為校園的標(biāo)志性建筑而建造的，大多數(shù)是以抽象的不銹鋼雕塑或者與校園有歷史淵源的名人為塑造對(duì)象，如果是放置在校園操場(chǎng)上的雕塑，一般采用運(yùn)動(dòng)主題的人物雕塑，根據(jù)使用環(huán)境的不同來具體設(shè)計(jì)校園雕塑的樣式，這樣可以具有更好的裝飾效果，校園雕塑可以用在校園中的不同區(qū)域，它的設(shè)計(jì)不能一概而論，根據(jù)具體使用環(huán)境的不同做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)。

學(xué)校雕塑的內(nèi)容的時(shí)候可以參考校園的辦學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)，校園文化等等，雕刻的內(nèi)容選擇有很多，在制作的時(shí)候要考慮到加工的難易程度，加工效果以及使用效果等等，一般來說設(shè)計(jì)校園雕塑的內(nèi)容要考慮雕塑的尺寸大小，雕塑的外觀造型，這樣才能更好的布局上面的這些東西，學(xué)校雕塑的內(nèi)容與校園雕塑的價(jià)格也有很大的關(guān)系，要根據(jù)客戶的預(yù)算設(shè)計(jì)出在預(yù)算范圍內(nèi)且滿意的作品才行。

將抽象的定義引申到雕塑設(shè)計(jì)當(dāng)中，可以理解為一切景觀嗲搜的形式語言，較終的藝術(shù)目的就是充分體現(xiàn)出讓人的心靈能夠感知到這一場(chǎng)所想要表達(dá)的主題從而將場(chǎng)所的氣場(chǎng)得以傳達(dá)給受眾，實(shí)現(xiàn)精神上的美學(xué)升華和社會(huì)文脈的傳承，現(xiàn)在抽象造型的藝術(shù)語言在雕塑中已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用，具體表現(xiàn)在雕塑造型的三大類型語言“空間，形體，質(zhì)感”上。

首先從空間上說抽象雕塑的空間架構(gòu)通過抽象的思維，來控制整個(gè)空氣的氣與力為要意，體現(xiàn)出與場(chǎng)所主題相符合的空間氣質(zhì)，運(yùn)用抽象空間的處理方法來塑造一個(gè)空間節(jié)奏明晰，歡快的雕塑，創(chuàng)造一個(gè)欣欣向榮，生機(jī)勃勃充滿美的世界，其次，是形體意韻，形體與空間是景觀雕塑設(shè)計(jì)中相互相生的一對(duì)要素，兩者相互制約，相互影響和互相生發(fā)，不可分割，空間突顯無形的力向，而形體則是份量感，體積感和質(zhì)感的物質(zhì)體現(xiàn)，抽象形體還常常在雕塑中體現(xiàn)出一種符號(hào)化的文化含義。