作為一所民辦中等職業學校，重慶市行知職業技術學校設有數控車床、移動通信等11個專業，有在校學生2500余人。

棋藝與幼師班2012級的小田剛入學時曾試圖在班里發動一次倒戈將班主任曾玉蓮從班級QQ群中踢出去，然后發動同學把班主任換掉。

“了解情況后，心怦怦直跳。”畢竟是新老師，曾玉蓮還沒有遇到過這么棘手的問題。隨后，師生倆開始頻頻過招。幾個回合后，小田敗下陣來。

“我發現他精通電腦，擅長數學，就跟這些科目的老師交代，一定要多表揚他，給他開開小灶。”曾玉蓮說，她用了半年時間，幫小田找回自信，現在他是班上的生活委員、電腦管理員，負責班級內務，還掌握著電腦的獨家密碼，“他現在的目標是考大學。”

初中時，楊源并不愛看書。在她看來，部分老師偏愛成績好的學生。上學期，市場營銷課上，老師讓每位同學輪流上臺，嘗試講課。擔心自己表現不好，楊源借來師兄師姐的課本研究。好在一堂課下來，講得很順暢。“原本還擔心語言組織能力不夠好，講課干癟癟，不生動。”楊源說，沒想到，老師竟表揚自己加入了課本外的知識。

“在這樣不浮躁的環境里，自己幾乎一夜長大。”11級機電B班的杜東告訴記者，老師先讓他們暢想未來的生活，然后再告訴他要實現目標，現在必須付出，“過去，很少有人跟我說這些。”

改變每天都在上演

這樣的改變，每天都在上演。“我們專門做過研究。”在校任職達14年的范冰晶老師道出其中奧秘，“進入中職的學生，多數不愛學習，成績較差，在學校里不怎么受待見。所以，我們的對策就是不嫌棄任何一個學生，發現他們的閃光點，幫助其樹立信心，建立目標。”

3年前，不相信關于行知職業學校的傳奇，重慶名師曾慶宇曾30多次暗訪該校，從操場，到教室，到宿舍，再到食堂，無論她把一堆紙屑扔到哪里，總有孩子將垃圾逐一撿起，扔進垃圾桶，最后，她服氣了。

“按教育規律育人，才能與學生共振。”吳安鳴說，學校按照陶行知先生“教人求真，學做真人”，“手腦并用，行知合一”等教育原理，讓學生有思想、有智慧、有技術、有方法，而不只是成為一個技術工人。

午飯時間，2000多名學生正排隊打飯，偌大的食堂里，學生來了一撥又一撥，卻不見絲毫臟亂。吃完午飯后，學生動手收拾餐桌，主動和老師打聲招呼。

“別看學生們安靜禮貌，入校前，他們中大部分曾是讓人頭疼的學生。”校長吳安鳴介紹，重慶行知職業技術學校實施“全員育人、全程育人、全面育人”的“全人”理念，將德育融入日常學習生活細節，讓學生成才先成人。

重慶晚報記者 楊民 任君 攝影報道

長壽區委常委、宣傳部長陳瑛：

重慶市行知職業技術學校的育人就像水一樣，具有很強的滲透性，他們讓學生在感知中明善、在感化中崇善、在感恩中行善。這種水一樣強大的育人方式又是一種態度，是一種將以德育人當做生活的最大樂趣、將付出當作生命品格的態度。無論是全員、全程、全面育人，還是用真、善、美育人，正是這種育人的價值導向，才最大限度地激活了行知學校的育人智慧和育人能力，這正是為什么該校擁有強大生命力，聚焦了全社會關注的原因。

長壽區委宣傳部副部長、文明辦主任 張恩楷：

重慶市行知職業技術學校用真、善、美的力量教化學子，其獨特的素質教育，讓青少年成為身心健康的人、人格健全的人、學有所長的人，使家長、老師、學生感受到素質教育的曙光來臨。與此同時，行知學校在對學生進行生命教育、生存教育、生活教育方面還為長壽區素質教育提供了樣本。

學校有活力，學生有生氣

目前，我國教育有一個怪圈：幼兒園讀小學的內容，小學讀初中的內容，初中讀高中的內容，高中讀大學的內容，而大學讀幼兒園的內容學習如何做人。有專家形象地用“家長焦慮、學生郁悶、教師困惑、社會迷茫”，來形容人們的糾結與無奈，一些學校仍然存在“分數壓倒一切”的誤區。

著名教育家陶行知曾說過，教育者不是造神，也不是造石像，他們所要創造的，是真善美的活人。10多年來，重慶市行知職業技術學校就將“真善美”作為辦學追求，并將之植入學生的道德實踐中，使學校有活力，學生有生氣。學校尊重學生個性，關愛學生進步，讓學生有更多時間去思考、去動手、去鍛煉.

網站題目：30多次暗訪無論把紙屑扔哪總有孩子撿起來扔進垃圾桶
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